Bloki tematyczne

        Sposoby realizacji

    Ewaluacja

         Sukces

BEZPIECZEŃWO NA CODZIEŃ

Prowadzenie zajęć;

-poznawanie  elementarnych zasad ruchu rogowego (spacery, wycieczki na skrzyżowanie ulic)

-znajomość numerów telefonów alarmowych (997, 998, 999,112)

-zna własne imię i nazwisko, oraz adres zamieszkania

- zorganizowanie akcji                                  ,, ewakuacja’’,, pali się’’

-wspólnie z dziećmi opracowanie i przestrzeganie ,,kontraktu grupowego’’

-seria spotkań z policjantem;

-poznanie regulaminu korzystania ze sprzętu znajdującego się na placu zabaw i stosowne zachowywanie się na nim

-organizowanie sytuacji edukacyjnych przedstawiających zagrożenia wynikające z zabaw przedmiotami niebezpiecznymi(zapałki, szkło), urządzeniami elektrycznymi, czy innymi sytuacjami zagrażającymi bezpieczeństwu np. rozmowy z nieznajomymi.

-wycieczki do ważniejszych instytucji; Straży Pożarnej, Posterunku Policji.

-zapisy w dzienniku, wystawy prac plastycznych

- plansze informacyjne w klasach

- sprawozdanie z przeprowadzonej akcji.

- scenariusze zajęć

-spotkanie z policjantem

-karty wycieczek

-wyroby prac plastycznych

-uczestnictwo dzieci w spacerach i wycieczkach na skrzyżowanie ulic

- każde dziecko weźmie udział w ewakuacji

- zna i przestrzega ,, kontraktu grupowego’’

- wiedza nabyta w wyniku spotkania  z policjantem

- wykaz literatury do tematu

- wystawki prac plastycznych

PIRAMIDA  ZDROWEGO ŻYCIA

Prowadzenie zajęć;

-organizowanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznawaniu schematu piramidy zdrowego żywienia

-poznawanie zasad zdrowego odżywiania (wymienia zdrowe produkty; owoce, warzywa, mleko i jego przetwory, ryby, ciemne pieczywo)

-przygotowanie przez dzieci; surówek, sałatek owocowych, kanapek, soków

-wycieczki  do sadu, ogrodu, sklepu warzywnego, nabiałowego do piekarni

- tworzenie kącików przyrody bogatych w dary jesieni i nowalijki  na wiosnę

-wycieczka do Ośrodka Zdrowia

- spotkanie z pielęgniarką – prelekcja na temat  - profilaktyka zdrowia

-poznawanie zasad savoir- vivr’u (poprawnie posługuje się sztućcami, nie rozmawia podczas posiłku, nie spieszy się podczas jedzenia, dba o estetykę stołu, używa serwetek, nie huśta się na krześle)

-zapisy w dzienniku

- scenariusze zajęć

- wytwory prac plastycznych

- gotowe dania w postaci ; surówek, soków, kanapek

- karty wycieczek

-lustracja  kącików przeprowadzenie konkursu

-spotkanie z pielęgniarką

- tablice, gazetki, dotyczące poprawnego stosowania zasad savoir- vivru

- wykaz literatury do tematu

-scenariusze zajęć, pomoce dydaktyczne

-integracja grupy podczas zajęć i konsumpcji

-każda grupa przynajmniej dwa raz w roku                       ( jesienią i wiosną ogląda warzywa i owoce w ich naturalnym środowisku)

-uczestnictwo dzieci  w prelekcji na temat profilaktyki zdrowia.

HIGIENICZNY TRYB ŻYCIA

Sytuacje edukacyjne;

- wykorzystanie między innymi; literatury dziecięcej, historyjek obrazkowych, teatrzyków, wierszy  pogłębiających wiedzę na temat higienicznego trybu życia

-zorganizowanie kącików czystości

- mycie rąk po wyjściu  toalety, przed posiłkami , po zabawie na świeżym powietrzu

-systematyczna zmiana ręczników

-spotkanie z przedstawicielem Sanepidu – prelekcja na temat -                ,, Czystość  to zdrowie’’

-umieszczenie w Kodeksie grupy punktu dotyczącego mówienia umiarkowanym głosem, oraz utrzymywania porządku otoczenia, w którym przebywa

-dbanie o wietrzenie sal podczas pobytu dzieci

-zapisy w dzienniku, wystawka prac plastycznych,  gazetki

- lustracja kącików

-spotkanie z panią z Sanepidu

- codzienne stosowanie  ustalonych zasad zachowania

-scenariusze zajęć, pomoce dydaktyczne

- uczestnictwo dzieci  podczas tworzenia kącików

-czynny udział dzieci w prelekcji

- każde dziecko stosuje się do ustalonych zasad

RUCH W ŻYCIU CZŁOWIEKA

-zabawy ruchowe prowadzone metodą R. Labana, W. Sherbone

- zabawy relaksacyjne

-codzienny aktywny pobyt na świeżym powietrzu

- zabawy ruchowe  na placu zabaw z wykorzystaniem sprzętu rekreacyjnego

-sytuacje edukacyjne  pogłębiające wiedzę na temat prawidłowej postawy ciała, o zapobieganiu przemarznięcia i przegrzewania

- zabawy rozwijające aktywność dzieci  w Figloraju

-zapisy w dzienniku, scenariusze zajęć, przybory gimnastyczne  konwencjonalne i niekonwencjonalne 

-plansze, prace plastyczne dzieci

- karta wycieczki

-wykaz literatury do tematu

- pomoce dydaktyczne- przybory niekonwencjonalne

- integracja wszystkich grup

ZAGROŻENIA  ZE ŚRODOWISKA  PRZYRODNICGO

Prowadzenie zajęć ;

- wykorzystanie literatury, historyjek obrazkowych, wierszy, plansz,  teatrzyków  do  zgłębiania wiedzy na temat  zagrożeń wynikających ze spożywania potraw niewiadomego pochodzenia, owoców czy trujących  grzybów

-wymiana doświadczeń  na temat prawidłowej postawy w kontaktach z nieznanymi zwierzętami  (znajomości pozycji obronnej, by uniknąć pogryzienia, nie dotykania,  nie drażnienia, nie dokarmiania zwierząt szczególnie dzikich)

- gazetka ekologiczna

-zapisy w dzienniku, scenariusze zajęć,

- przedstawienie scenek sytuacyjnych przez dzieci starsze

- informacje na temat  zagrożeń wynikających ze środowiska przyrodniczego

-wykaz literatury do tematu

-scenariusze zajęć, pomoce dydaktyczne

- odbiorcą informacji są zarówno dzieci jak           i rodzice.

PRZEDSZKOLE BEZ NAŁOGÓW

- realizacja  przez grupy starsze programu  którego koordynatorem jest  Sanepid  -  ,, Czyste powietrze wokół nas’’;

*asertywność  jako umiejętność  odmawiania bez poczucia winy

*plakaty, malowanki, scenki sytuacyjne , opowiadania

*zorganizowanie dla rodziców   warsztatów  pedagogicznych w celu uświadomienia konieczności ujednolicenia oddziaływań wychowawczych w tej sferze.

- wystawka prac plastycznych

-naklejanie  informacji o zakazie palenia na terenie placówki

-spotkanie z rodzicami

- wykaz literatury d tematu

- scenariusz zajęć, zdjęcia, pomoce dydaktyczne

- uczestnictwo rodziców w warsztatach pedagogicznych

MOJE PRAWA – KONWENCJA O PRAWACH DZIECKA

- współtworzenie z dziećmi norm zasad obowiązujących w grupie, oraz respektowanie ich.

- makieta zawierająca  prawa dziecka zamieszczona w holu

-wykorzystanie literatury fachowej, ilustracji w różnych sytuacjach edukacyjnych  w przeciwstawianiu się braku tolerancji i złego

-przedstawienie bajki                                ,, Dziewczynka z zapałkami ‘’

-kodeks grupowy w każdej klasie

-tablica dotycząca praw dziecka

-scenariusze zajęć, wpisy w dzienniku

-integracja wszystkich grup podczas spotkania na Wieczornicy

-respektowanie przyjętych zasad i norm przez dzieci

-  znajomość praw dziecka zarówno przez dzieci jak i rodziców

-uczestnictwo rodziców i władz miasta w spotkaniu okolicznościowym

AGRESJA I PRZEMOC

- uczestnictwo dzieci w teatrzykach  uczących asertywności, ostrożności i nieufności

-wykorzystanie scenek sytuacyjnych

-sytuacje edukacyjne wspierane literaturą fachową

- spotkanie z policjantem

- wpisy w dzienniku

- prowadzenie zajęć koleżeńskich

- spotkanie z policjantem

-udział dzieci w spektaklach teatralnych

-wykaz literatury

-uczestnictwo dzieci w spotkaniu z policjantem

DZIECKO W ŚWIECIE WIRTUALNYM

PROFILAKTYKA  LOGOPEDYCZNA

- zorganizowanie dla rodziców warsztatów pedagogicznych dla rodziców w celu uświadomienia  zagrożenia związanego z  dostępem do sieci internetowej,

- sytuacje edukacyjne wspierające w zrozumieniu różnicy między światem wirtualnym a rzeczywistym.

-zajęcia logopedyczne ze specjalistą logopedą w miarę potrzeb dziecka

-zajęcia grupowe ze specjalistą logopedą

- zabawy  kierowane rozwijające aparat mowy

- sytuacje edukacyjne umożliwiające ekspresję słowną

-protokoły z zebrań z rodzicami

-zapisy w dzienniku

- zapisy w dzienniku logopedycznym 

- zapisy w dzienniku,

-uczestnictwo rodziców w zebraniu

- pomoce dydaktyczne

-każde dziecko ma udzielną pomoc  w miarę potrzeb

- pomoce dydaktyczne.