PROGRAM WYCHOWAWCZY

Przedszkola Samorządowego Nr 1 w Żychlinie

 

„Miłość do ludzi i świata

to najważniejszy cel wychowania”

Maria Łopatkowa

 

WSTĘP

Dzieci w przedszkolu wchodzą w swój pierwszy społeczny świat. Do nauczycieli należy uczenie dzieci norm i zasad współżycia w grupie oraz zasad dostosowania się do ustalonych i akceptowanych społecznie reguł, a jednocześnie wspieranie indywidualnego rozwoju i stworzenie sytuacji, w której dziecko staje się świadome swoich praw i umie ich bronić. Zadaniem przedszkola jest stworzenie takich warunków, aby dzieci mogły doświadczyć tego co dobre i tego co służy rozwojowi ich samych oraz innych ludzi, aby nabyły w takim stopniu, w jakim potrafią i są gotowe, umiejętności do życia w społeczeństwie. Należy nauczyć dzieci umiejętności pogodzenia własnego rozwoju, własnych interesów, własnego szczęścia z interesami i szczęściem innych.

Do przedszkola przychodzą dzieci z przyswojonymi już określonymi sposobami współżycia społecznego, nie zawsze prawidłowymi i pożądanymi. Ich łagodzeniu i korygowaniu mają służyć jasno określone i możliwe do realizacji reguły normujące zasady współżycia w grupie.

Przedszkole przekazuje dziecku treści wychowawcze wplecione w rytm życia codziennego, zajęcia i zabawy. Działania takie powinny być realizowane konsekwentnie i systematycznie przez cały okres pobytu dziecka w przedszkolu, koniecznie we współpracy z domem rodzinnym.

Program wychowawczy naszego przedszkola ma za zadanie określić, jakie wartości chcemy wpajać naszym wychowankom, aby wraz z wiekiem uświadomili sobie, że są częścią pewnej społeczności mającej swoją tożsamość, symbole i historię.

 

„Dziecko uznane zostało za człowieka,

za istotę, z którą trzeba się liczyć i której nie wolno wieść na smyczy

lecz należy kierować nią umiejętnie i z rozwagą,

z wysiłkiem umysłu, uczucia i woli”

Janusz Korczak

 

Podstawa prawna tworzenia programu wychowawczego:

1 - Konwencja o Prawach Dziecka – w Polsce obowiązuje od 7 lipca 19991r. I oparta jest na założeniach:

 

Uznajemy, że:

• dziecko jest samodzielnym podmiotem – ze względu na swoją niedojrzałość psychiczną i fizyczną wymaga szczególnej opieki i ochrony prawnej,

• dziecko wymaga poszanowania jego tożsamości, prywatności, godności osobistej,

• rodzina jest najlepszym środowiskiem wychowawczym dziecka,

• państwo wspiera rodzinę w wychowaniu dziecka, a przedszkole jest instytucją wspierającą państwo w wykonaniu tego zadania.

 

2 - Ustawa o systemie oświaty – każdy obywatel Rzeczypospolitej Polskiej ma prawo do kształcenia się oraz prawo dzieci i młodzieży do wychowywania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju.

 

3 – Podstawa programowa wychowania przedszkolnego określona w Rozporządzeniu MEN z dnia 23 grudnia 2008r., która zwiera szczegółowe treści z zakresy wychowania.

 

Zadania przedszkola w zakresie wychowania:

1. Zbadać oczekiwania rodziców w zakresie metod wychowawczych.

2. Poznać i stosować metody skutecznego oddziaływania wychowawczego.

3. Wykorzystywać różnorodne sytuacje do organizowania zajęć profilaktyczno-edukacyjnych mających na celu kształtowanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach i chroniących je przed niebezpieczeństwami.

4. Przygotowywać dzieci do życia w społeczności przedszkolnej i środowisku.

5. Współdziałać z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych domu

   i przedszkola.

6. Wypracować skuteczne środki komunikacji z rodzicami.

7. Wspierać działania wychowawcze rodziców.

8. Wprowadzać dostosowane do możliwości dzieci formy wyrabiające asertywność, poczucie własnej wartości, umiejętność słuchania innych i skutecznej komunikacji międzyludzkiej.

9. Wypracować reguły zachowań obowiązujących w przedszkolu.

10. Stosować system wzmacniania pozytywnych zachowań.

11. Współdziałać z instytucjami oraz specjalistami w celu otoczenia opieką i terapią dzieci dotkniętych przemocą.

 

Zadania nauczyciela – wychowawcy:

1. Systematycznie poszerzać zakres swoich kompetencji wychowawczych, zwłaszcza umiejętność skutecznej komunikacji interpersonalnej.

2. Poznać środowisko wychowawcze dziecka.

3. Poznać oczekiwania rodziców wobec przedszkola.

4. Tworzyć bezpieczną dla dziecka atmosferę warunkującą zdrowie fizyczne i psychiczne

5. Kształtować powszechnie uznane postawy zgodnie z wartościami – dobro, prawda, piękno, miłość.

6. Stosować metody wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci oraz eliminować zachowania niepożądane zgodnie z obowiązującymi w przedszkolu zasadami.

7. Ściśle współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.

8. Przekazywać rodzicom informacje o stanie rozwoju dziecka wg zaleceń określonych w warunkach realizacji podstawy programowej.

9. Pomagać dziecku w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „ja”.

10. Wdrażać do zachowań akceptowanych społecznie.

11. Rozwijać umiejętność radzenia sobie w trudnych sytuacjach, dokonywania wyborów oraz przeżywania efektów własnych działań.

12. Wzajemnie wspierać swoje działania w ramach współpracy koleżeńskiej.

     

Zadania wychowawcze rodziców:

 

Od przedszkola naszego dziecka oczekujemy:

• podmiotowego traktowania naszego dziecka,

• systematycznego informowania nas o osiągnięciach, niepowodzeniach i zachowaniu naszego dziecka,

• przekazywaniu nam wskazówek do pracy z dzieckiem w domu, o ile zaistnieje taka potrzeba,

• umożliwienia nam regularnych kontaktów z nauczycielem,

• zapoznania nas z normami i zasadami przyjętymi do stosowania w grupie oraz środkami ich respektowania,

• znalezienia wspólnych środków zaradczych i poczynienia wspólnych ustaleń, gdy wystąpią problemy z naszym dzieckiem.

Wobec przedszkola naszego dziecka zobowiązujemy się:

• respektować uchwały Rady Pedagogicznej i rady Rodziców,

• przestrzegać Statut i Regulamin przedszkola,

• interesować się osiągnięciami i niewodzeniami dziecka, wspomagać je w razie niepowodzeń,

• zapewnić dziecku w domu rodzinnym odpowiednie wychowanie oraz warunki do zabawy,

• informować nauczyciela o pozytywnych i negatywnych zmianach w zachowaniu dziecka,

• na bieżąco zapoznawać się z treścią ogłoszeń zamieszczanych w kącikach informacyjnych oraz uczestniczyć w zebraniach z rodzicami,

• angażować się w prace społeczne na rzecz przedszkola,

• angażować się w proponowane przez przedszkole działania w celu usprawniania swoich kompetencji wychowawczych.

 

Zasady współpracy wychowawczej z rodziną dziecka opierają się o:

• przekazywanie sobie wzajemnie rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń,

• zapewnienie rodzicom pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

• okazywanie rodzicom pomocy w działaniach wychowawczych wobec dzieci i otrzymywanie pomocy od rodziców w podejmowanych przez nauczycieli działaniach,

• szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców,

• poznanie sytuacji i warunków domowych dziecka oraz poznanie potrzeb opiekuńczo-wychowawczych,

• tworzenie pozytywnych relacji we wzajemnych kontaktach interpersonalnych.

   

Zasady współpracy ze środowiskiem lokalnym:

• podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym z udziałem władz lokalnych, przedstawicieli szkół, przedszkoli, stowarzyszeń działających na terenie miasta,

• współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Kutnie, Miejskim Ośrodkiem Kultury, władzami samorządowymi, Opieką społeczną oraz innymi instytucjami wspierającymi działania terapeutyczno-wychowawcze przedszkola oraz wspierającymi organizowane przez przedszkole zbiórki, festyny, uroczystości przedszkolne.

• Włączanie się w organizowane na terenie miasta i województwa imprezy kulturalne, konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze ogólnokrajowym.

   

System informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

• nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania,

• po pierwszym semestrze i na koniec roku szkolnego zapoznają rodziców z wynikami obserwacji pedagogicznych i diagnoz poprzez zorganizowanie zebrania grupowego bądź kontakty indywidualne,

• rodzic, po zapoznaniu się z wynikami obserwacji pedagogicznych i diagnoz, składa swój podpis na arkuszu,

• w kwietniu nauczyciele grup dzieci 5-6 letnich przekazują rodzicom informację o gotowości szkolnej dziecka,

• przekazując informacje o aktualnym stanie rozwoju dziecka, koncentrujemy się na jego wiadomościach i umiejętnościach – mówimy o mocnych stronach dziecka,

• mówiąc o trudnych zachowaniach, staramy się wydobyć najdrobniejsze osiągnięcia i zalety,

• rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy rodzica lub nauczyciela,

• rozmowy indywidualne prowadzone są w czasie po realizacji podstawy programowej lub w wyznaczony przez każdego wychowawcę grupy terminie kontaktów indywidualnych,

• na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnych postępach edukacyjnych dzieci,

• rodzice mają możliwość kontaktować się z nauczycielami zajęć dodatkowych.

 

REGUŁY ZACHOWAŃ OBOWIĄZUJĄCE W PRZEDSZKOLU

 

PODCZAS SPOŻYWANIA POSIŁKÓW	- siedzimy w pozycji lekko pochylonej do przodu ku stołowi, - jemy w ciszy, - jemy powoli, - bezpiecznie i kulturalnie posługujemy się sztućcami, - nie odsuwam talerza, ale czekam aż go zabierze pani lub dyżurny, - po skończonym posiłku wycieramy usta chusteczką i kładziemy na brzeg talerza, a nie na stół, - odchodząc od stołu cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy, zasuwamy krzesło i mówimy „dziękuję”.
PODCZAS CZYNNOŚCI SAMOOBSŁUGOWYCH I HIGIENICZNYCH W ŁAZIENCE	1. mycie rąk – przed i po wyjściu z toalety, przed oglądaniem książek, po powrocie z dworu, przed posiłkami: - podwijamy rękawy, moczymy ręce, pocieramy namydlone ręce by wytworzyć pianę tak, aby każdy palec był umyty, płuczemy, - otrząsamy ręce nad umywalką, aby nie pomoczyć podłogi, - wycieramy dłonie w swój ręcznik bardzo dokładnie i każdy palec oddzielnie, zwłaszcza między palcami, - zawieszamy ręcznik na własnym wieszaku.   2. higiena potrzeb fizjologicznych: - korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo, - zawsze po sobie spłukujemy toaletę, - myjemy ręce po wyjściu z toalety.
W SZATNI	- starannie układamy swoją odzież i buty, - pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem, - po powrocie, przed wejściem do budynku, otrzepujemy buty i wycieramy o wycieraczkę, - przy rozbieraniu pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży, - starannie składamy odzież i odkładamy na półkę, - pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy tego potrzebują.
W SALI	- nie biegamy, - dzielimy się wszystkim, - mówimy umiarkowanym głosem gdy inni cicho pracują, gdy czytamy i słuchamy, gdy ktoś źle się czuje, gdy inni odpoczywają, - gramy uczciwie, - nie bijemy innych, - sprzątamy po sobie, - nie niszczymy zabawek i wytworów pracy i zabaw innych, - używamy zwrotów grzecznościowych, - nie zabieramy innym rzeczy, które są aktualnie w ich posiadaniu.
PODCZAS POBYTU W OGRODZIE PRZEDSZKOLNYM	- bezpiecznie korzystamy z urządzeń, - nie popychamy innych, - nie bijemy się, - pomagamy młodszym kolegom, - nie oddalamy się poza wyznaczony teren, - słuchanie poleceń nauczyciela
PODCZAS WYCIECZEK I SPACERÓW	- idziemy kolejno parami, - nie popychamy się, - uważnie słuchamy, - przestrzegamy zasad ruchu drogowego
PODCZAS IMPREZ I UROCZYSTOŚCI	- zajmujemy wyznaczone miejsca, - witamy się z gośćmi, - uważnie słuchamy, - żegnamy się z gośćmi, - wychodzimy w ustalonej kolejności, - zachowujemy ciszę, kiedy ktoś mówi.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SYSTEM NAGRÓD I KAR OBOWIĄZUJĄCY W PRZEDSZKOLU

 

NAGRADZAMY ZA:	STOSUJEMY SRODKI ZARADCZE W PRZYPADKU:
- przestrzeganie reguł, zasad wspólnie ustalonych,   - pomoc słabszym i młodszym,   - wypełnianie przyjętych na siebie obowiązków,   - wysiłek włożony w pracę, podejmowanie zadań stawianych do wykonania	- nie przestrzegania ustalonych norm współżycia w grupie,   - stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych,   - niszczenie cudzej własności oraz wytworów prac innych,   - agresywnego zachowania skierowanego na dzieci, dorosłych, przedmioty,   - przeszkadzania innym w wykonywaniu powierzonych zadań, w zabawie, w zajęciach.
FORMY NAGRADZANIA	ŚRODKI ZARADCZE, KARY
- uznanie i pochwałą indywidualna,   - sprawianie dziecku przyjemności przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy,,   - darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, np. poprzez zwiększenie zakresu samodzielności dziecka,   - przywilej pełnienia dyżurów lub wykonywanie prostych czynności wskazanych przez nauczyciela,   - atrakcyjna forma spędzania czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dziecka,   - drobne nagrody rzeczowe, np. elementy uznania, ordery, plakietki,   - pochwała przed rodzicami	- kara naturalna – bezpośrednie następstwo winy (zabawa wodą – mokre ubranie) – pozwalamy dzieciom doświadczać w przypadkach nie zagrażających bezpieczeństwu dziecka, - słowne upomnienie – przypomnienie obowiązujących zasad,   - propozycja aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji,   - wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka,   - czasowe odebranie przyznanego przywileju (np. utrata funkcji dyżurnego),   - ukazywanie następstw zachowania, aby skłonić do autorefleksji,   - wspólne rozwiązywanie problemu na forum grupy,   - poinformowanie rodziców o przewinieniu dziecka,   - odsunięcie od zabawy z rzetelną informacją skierowaną do dziecka dotyczącą czynu (nie ośmieszanie, nie poniżanie)

 

Ewaluacja:

1. Badanie osiągnięć dzieci odbywa się na podstawie:

   - prezentacji dokonań dzieci,

   - teczek prac i innych dokumentów zawierających informacje o osiągnięciach dzieci,

   - arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,

   - kroniki,

   - obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,

   - arkusz oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela,

   - innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.

2. Wyniki badania osiągnięć dzieci oraz ocena jakości pracy przedszkola, omawiane są na radach pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się co pól roku.

 

Sposoby realizacji założonych celów:

 

Cele wychowania:

1. Dziecko znajduje swoje miejsce w grupie i działa w niej.

2. Dziecko rozumie potrzeby przestrzegania zasad w przedszkolu i w środowisku w którym przebywa.

3. Dziecko działa w grupie w oparciu o zasady dobrego zachowania.

4. Dziecko rozumie odrębności i potrzeby drugiego człowieka.

5. Dziecko potrafi komunikować się z innymi.

6. Dziecko potrafi zachować się w trudnych sytuacjach.

 

Realizacja celów:

 

Cele operacyjne	Zadania	Osoba odpowiedzialna	Sposoby ewaluacji
Poznajmy się	1. gry i zabawy integracyjne mające na celu poznanianie siebie i kolegów   2. imprezy grupowe   3. pasowanie na starszaka   4. imieniny, urodziny grupowe 5. organizujemy festyn rodzinny „Ja, ty i rodzina”	Nauczyciele Rodzice Dyrektor	Obserwacje: - nauczyciele - rodzice   Rozmowy - nauczyciele - rodzice
Działamy w grupie	1. wprowadzamy i przestrzegamy zasady i normy obowiązujące w grupie,   2. ustalamy zakres obowiązków podczas pełnienia dyżurów,   3. wywiązujemy się z powierzonych obowiązków	Nauczyciele Dzieci	Analiza wytworów prac dzieci: - nauczyciele - rodzice
Potrafimy zachować się w grupie, przedszkolu, miejscach publicznych	1. jesteśmy koleżeńscy wobec siebie,   2. opracowujemy reguły zachowań,   3. ustalamy środki zaradcze w przypadku nie respektowania ustalonych norm i zasad,   4. ustalamy formy nagradzania za zachowania zgodne z ustalonym kodeksem zachowań,   5. uczymy się rozwiązywania konfliktów i sporów koleżeńskich,   6. higienicznie i z korzyścią dla zdrowia spędzamy czas w grupie,   7. oceniamy zachowania bohaterów literackich.	Nauczyciele Rodzice	Obserwacja zachowań: - nauczyciele - rodzice
Prezentujemy się jako grupa	1. przygotowujemy okolicznościowe przedstawienia dla kolegów, rodziców, pracowników przedszkola, władz lokalnych, uczniów szkół podstawowych,   2. organizujemy konkursy plastyczne, muzyczne, recytatorskie, ekologiczne, rambity,   3. wspólnie oceniamy nasze osiągnięcia.	Nauczyciele Rodzice Dzieci	Analiza wytworów prac dzieci: - rodzice - nauczyciele
Szanujemy dorosłych, młodszych i rówieśników	1. nie przeszkadzamy sobie w zabawie i pracy,   2. pomagamy innym i sobie nawzajem,   3. stosujemy zwroty grzecznościowe wobec dorosłych, młodszych, rówieśników,	Nauczyciel Dzieci	Obserwacja zachowań dzieci
Poznajemy tradycje i piękno naszego regionu, miasta, kraju	1. poznajemy legendy związane z naszym miastem, krajem ,regionem.   2. odwiedzamy lokalne miejsca pamięci narodowej,   3. poznajemy tradycje przedszkola i w nich uczestniczymy,   4. uczestniczymy w wycieczkach krajoznawczych,   5. uczestniczymy w lokalnych świętach narodowych z udziałem rodziców i członków rodzin,   6. włączamy się w ogólnopolską akcje sprzątania świata, dnia ziemi, góry grosza,   7. dbamy o własny ogród i wraz z rodzicami podejmujemy działania na rzecz jego rozwoju.	Nauczyciel Dzieci Rodzice	Rozmowy z dziećmi Obserwacje: - nauczyciel - rodzic
Znamy i egzekwujemy swoje prawa	1. zapoznajemy dzieci i rodziców z ich podstawowymi prawami,   2. przedstawiamy prawa dziecka w różnych formach ekspresji,   3. poznajemy treści bajek terapeutycznych, oceniamy postępowania bohaterów,   4. pomagamy dzieciom w ustalaniu zaufanych dorosłych, do których może się zwrócić o pomoc,   5. poznajemy osoby i instytucje wspomagające dzieci, rodziców i nauczycieli	Nauczyciel	Rozmowy z dziećmi Obserwacje: - nauczyciel - rodzice
Kształtujemy umiejętności psychospołeczne	1. uczymy empatii i wzajemnej akceptacji,   2. odróżniamy dobro od zła,   3. szanujemy drugą osobę, słuchamy co ma do powiedzenia,   4. poznajemy i analizujemy wzorce zachowań proponowane przez dzieci,   5. radzimy sobie z negatywnymi emocjami.	Nauczyciel Dzieci Rodzice	Obserwacje Rozmowy z dziećmi: - rodzice - nauczyciel